Muchas veces como educadores creemos que los estudios que surgen y nuevas tendencias surgen para hacer nuestro trabajo más extenso, más burocrático o asignarnos más tareas dentro del salón de clases.
Es así que cuando oímos hablar de la teoría de las IM pensamos qué difícil será el abordar una clase que pueda abarcarlas todas y así ser significativa para todos. Pero es muy importante recordar que formamos para la integralidad y que cada persona tiene un proyecto de vida, si únicamente nos enfocamos a fortalecer o estimular una inteligencia no estamos abonando a que cada uno de nuestros estudiantes pueda alcanzar ese proyecto de vida.
Analicemos esta imagen:
Que cierto resulta que muchas veces en nuestros sistemas solamente nos enfocamos a una o dos inteligencias catalogadas como las importantes, ya sea porque estas son las evaluadas tradicionalmente por los test estandarizados o porque son las evaluadas para el ingreso a otro nivel educativo.
Es muy importante que como docentes sepamos que la teoría de las IM no viene a cargarnos una actividad más en nuestra labor educativa sino que nos permite tener una paleta de colores que le dará a nuestra clase y actividades de aprendizaje una variedad que nos permitirá alcanzar a cada uno en su individualidad y ayudar a otros a estimular las inteligencias que quizás no son su fuerte.
Cuando centramos nuestro estilo de enseñar y forma de abordar la clase en el enfoque de una dos de estas inteligencias, descartando las demás sucede lo que dice esta imagen:
Cada uno tenemos en nuestro salón de clases grandes potencialidades, genios en las diferentes inteligencias múltiples, pero si nuestro enfoque no las abarca y les permite la capacidad de desarrollarse no podrán saber que lo son y lejos de ayudarlos a que creen ese proyecto de vida, crearemos frustraciones y limitantes.
Eduquemos en esta diversidad, es parte del desafío de la escuela actual para lograr un cambio y alimentar cada una de las inteligencias que se encuentran presentes en nuestros chicos.


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